当家长在跟学校老师进行家校协作的时候，可能有一部分的家长会频繁的听到，老师向他们反馈， 孩子在完成作业时或是在学校，很讨厌读背默。

尤其是一些男孩子的家长，听到老师反馈的次数似乎特别多。

大家都知道，知识性的教学，尤其是语文和英语这样基础性的学科，大量、反反复复的重复，其实是知识性教学中，非常重要的一种技术手段。

如果不通过反复的读默背，掌握单词，还要用这些大量的词汇，完成阅读和写作，这几乎是不可能的事情。

所以对于学生来说，在学习的部分，掌握一定的读背默的技能，是支持自己拥有良好学习成绩的一个很重要的指标。

如果孩子被老师投诉，总是不太愿意读背默，或者做得敷衍了事，很马虎。

这样，必然会影响孩子最终在一些重要的考试中，一方面知识的发挥，受到非常大的影响。

所以有些家长就特别头疼，该怎么办？

如果孩子是一个读背默能力不太好，有一点敷衍了事，作为家长应该如何给予他有效的支持？

从我的专业角度来说，往往在面对一个读背默能力不是很强的孩子，我们首先要做的，是找出可能影响他读背默低效的原因。

针对这种类型的孩子，导致读背默的效果不太好，会有两个可能性。

第一个是客观性的原因，孩子与生俱来的学习特质中，本身就不太擅长读背默。

有的孩子是长程记忆能力不行。

现在背了2遍，一个星期以后再考他，就忘记了。

所以这样的孩子就会一种结论，不想背了，反正现在背了到最后也忘记了，等于白背，那我到考试的时候再背好了。

这是学习特质中，没有长程记忆能力的孩子，他最终很有可能会在读背默这件事情上会产生倦怠。

因为他的潜台词就是：反正背了很快就忘了，背了也白背，那就等到考试的时候需要背的时候，再多花一点时间背。

但这样就是完全因为孩子客观的学习特质所导致，影响到了读背默的效果。

第二种是孩子主观的学习状态。

孩子本能的很讨厌读背默，这样简单机械重复的作业方式。

他们可能更喜欢有不一样、有趣的学习方式。

比如说做题目的话，题目内容还换着花样，但背的话，10个单词背来背去，还是那样一个样子。

这就有可能是孩子主观的一种学习状态，对读背默这种作业方式有一定的抗拒和抵触。

所以导致孩子在做这类作业的时候，不能全情投入，也不够足够的专注。

相较而言，在这种情况之下，孩子读背默出来的结果可能也好不到哪里去。

总而言之，如果听到老师告诉我们，孩子在读背默上效果不太好，建议各位家长要懂得及时识别孩子。

究竟是客观的学习特质不匹配，导致他在这个部分有短板，才影响到读背默的效果，还是因为孩子当下主观的学习状态没有跟上。

只有找到了这两种原因，我们才可能有针对性的对症下药。

如果是客观性的学习特质不匹配，那就要作为后天的很重要的一个训练内容，帮助孩子克服这个短板。

毕竟如果因为记忆，而导致读背默部分有短板，未来对孩子漫长的读书生涯的成绩，是有极大的影响的。

如果孩子的主观的学习状态有问题，也许就需要类似于像我们教子无忧这样的专业老师，进行帮助和介入孩子学习的过程，解决孩子身上影响到他主观学习状态的内耗。

或者是帮助孩子，激发他对学科相关的学习动力等等。

无论是主观原因还是客观原因，识别、判断、精准、有效、有针对性的对症下药才是王道。